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书法课近课堂,到底该怎么上?

排行榜 收藏 打印 发给朋友 举报 来源: 洛阳日报 发布者:马镇、姜春晖
热度1642票 浏览3550次 【共0条评论】【我要评论 时间:2011年9月05日 10:15

        教育部和国家语委发布的2010年中国语言生活状况报告明确指出,学生汉语能力下降,同时写字能力也在退化。近日,教育部下发通知要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程,意在提升孩子的书写能力。

        近日,教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》(以下简称《意见》),要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程。其中,三年级至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课,争取在今年秋季正式开课。

        教育部为何为下发《意见》?中小学生汉字书写能力削弱的原因是什么?近日,记者带着这些问题走访了我市部分中小学校教师及书法培训学校。

        书写能力退化,连写工整都难

        日前,我们来到位于瀍河回族区新街附近的某书法培训学校,看到一名八九岁的小男孩正专心致志地练习书法。不一会儿,唐代诗人贾岛的五言绝句《寻隐者不遇》便跃然纸上。

        我们留意到,小男孩的旁边放着一个签字本,上面登记着每天前来参加培训的学生,人数最多时有10余名。该书法培训学校有关负责人刘建宗告诉我们,近年来,来参加书法培训的孩子越来越多。“这不光反映了学生家长对孩子的书写能力越来越重视,也表明孩子书写能力的削弱已是不争的事实。”刘建宗说,如今,中小学生对书法的了解仅停留在“写字”的层面上,且在一些全国性的书法比赛中,洛阳参赛的学生更是少之又少。

        对于中小学生书写能力的下降,市实验中学语文教师姚玉淑也有深刻体会。她说,作为先前中小学基础教育主抓课程之一的书法课,目前在中小学教育中已经不再受到重视。“总体来说,现在能把字写得工工整整的中小学生已经不多了。”姚玉淑担忧地说,今年5月教育部和国家语委发布的2010年中国语言生活状况报告明确指出,学生汉语能力下降,同时写字能力也在退化。

        教学中不重视,书法课成“鸡肋”

        由此看来,书写能力的下降并不是一个区域性问题,而是一个普遍性问题。那么,中小学生书写能力下降的原因是什么?

        姚玉淑认为,中小学生书写能力的下降是由多种因素造成的。“在目前盲目追求分数的大环境中,中小学生根本就没有机会接受书法方面的系统训练,家长对孩子书写能力的重视往往也不够。”姚玉淑说。

        刘建宗认为,在教学中不受重视是导致中小学生书写能力下降的“罪魁祸首”。他分析说,20世纪六七十年代以前,学校教育最常用的书写工具是软笔(毛笔),后来被各种硬笔(钢笔、圆珠笔)所取代,学生接触书法的机会也逐渐减少。令人痛惜的是,在各级教学活动中,书法课也没有得到应有的重视。“在把分数看做高于一切的教育氛围中,学生只要把题目答对即可,对字体的要求却不高,从而导致了书法在教学活动中的影响力越来越弱。”刘建宗说。

        洛阳理工学院附中教师刘峰则认为,随着电脑和互联网的快速普及,人们已经习惯于在电脑上敲敲打打,这也是导致中小学生书写能力下降的重要原因。他说,电脑和互联网带来了便利、快捷,越来越多的学生选择用电脑打字的方式去记录、学习,相应地,学校也就越来越忽视书法教育。

        书法教育课,到底该咋上

        7月26日,教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程。其中,三年级至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课,争取在今年秋季正式开课。

        《意见》一出,家长们纷纷赞成,表示书法既体现了传统文化的回归,又是语文课程标准规定学生应具备的一种基本能力。那么,中小学书法教育课该咋上呢?

        刘建宗说,学校首先应该聘请一些专业的书法教师,或者对本校教师进行专业的书法培训,并把书法视为一门独立的课程进行教学。这样,才可以保证书法教学的系统性,才能让学生有充足的时间进行学习。

        “培养书写兴趣,应从娃娃抓起。”姚玉淑说,中小学校除设立专门的书法课外,还可以在学校多搞一些书法比赛、培训等活动,以养成学生对书法的浓厚兴趣。

        刘峰则建议,有关部门可以考虑设定一个书法方面的测评体系,比如在小学升初中、初中升高中、高中升大学等不同教育阶段,对学生的书法水平均做一个硬性要求,这一点对于现代教育略显功利的情况而言是比较有效的。

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