浅谈《兰亭序》在小学书法教学中的运用
就地取材 拓展书法课程资源
——浅谈《兰亭序》在小学书法教学中的运用
《兰亭序》是一部书法艺术的技法大成和典范。如何就地取材，充分发挥其育人的功能，使之与地方课程绍兴县《书法》教学相融合,笔者结合教学实践，谈几点肤浅的体会。
一、诵读《兰亭序》，感悟文道美
《兰亭序》旷古绝世，其序文也堪称精彩。因此，在《兰亭序》的书法教学中，教师要引导学生在诵读《兰亭序》中达到心性的培养和人格的熏陶。如绍兴县地方课程《书法》教材第四册《古今兰亭》，笔者让学生通过诵读序文加深对书学经典的感悟，领略《兰亭序》的文道之美：“此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，”感受其自然景观之美；“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”领悟书圣的心境之幽；“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，”体会书圣对自然之道的思索……诵之情生，学生在琅琅的读书声中感其道、养其性，为《兰亭序》书法艺术教学奠定情感基础。
二、学写《兰亭序》，欣赏艺术美
在书法教学中让学生学写《兰亭序》，既能丰富学生阅历，又能提高学生书法技能和审美观。如《书法》（第六册）中《绍兴书家——二王父子》一文，在教学中，笔者不照本宣科地对“二王”的艺术特色进行简单的说教，而是通过课件演示对《兰亭序》中形态各异的23个“之”字进行辨解，让学生比较与赏析。然后挑选其中3个结构平正、字态生动的“之”字，让学生进行临写，摆脱了简单枯燥的讲授，在自品自悟中进行书法实践，使学生既感受王羲之的书法艺术美，又领悟到了书法艺术表现手法的丰富性。
三、弘扬《兰亭序》，培养情感美
在《书法》（第四册）中，《古今兰亭》一文介绍了兰亭的历史演变过程。在教学中，笔者安排了“观赏兰亭”、“赞颂兰亭”和“展望兰亭”三个书法实践活动：组织学生游一游兰亭景区，听一听典故趣闻，看一看茂林修竹，演一演曲水流觞，闻一闻翰墨飘香，既启迪心智，又激发学书热情。在成果汇报中，学生以《学书日记》的形式表达了自己对书法艺术的敬仰，激发起学生热爱兰亭、热爱故乡绍兴的思想情感。此外，将书法教学和多种学科进行有效的整合，能进一步促进书法艺术教学目标的达成。如在语文学科中，让学生吟诵《兰亭诗文》，感受兰亭雅集与贤士的笔墨风采和闲情雅趣。在思品学科中，让学生学习描写王羲之的《题扇桥的故事》，学习书圣助人为乐的品行。在音乐学科中，让学生学跳“修禊舞”，领略晋代舞蹈艺术之“不激不厉，妙趣天然”的艺术特色……通过多学科的整合，利于学生更直接、更全面地感受古代文化的魅力，从而激发内心对中华文化乃至整个民族的热爱，教育目的也就达到了。
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